《两只鸟蛋》说课稿
一.说教材
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,报告了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲开导下,幼小的心灵里萌生出对生命的保护,对小鸟的关爱,对大天然的热爱。
二、说教法
取得精良教学结果的途径之一是计划公道的教法。凭据课本及学生的特点,我重要接纳教学法、开导式联合的教法,一年级学生重要依赖于直观性的教具举行头脑。动手触摸让学生手脑想象,更有利于学生思索题目。因此,我将遵照直观性、抽象性相联合的教学原则,在教学中接纳课文扶、生字半扶半放的教法,充实表现老师为主导,学生为主体的“双主”运动。
三.教学目标:
1、知识与技能目标:
⑴认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
⑵练习正确流利有感情的'朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法目标:
引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
3、情感、态度与价值观目标:
懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
四.教学重点:
⑴引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
⑵识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
五.教学思路:
一、设疑激趣,引入新课。
由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱,推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋,自然而然地引出今天要讲的故事。
出示课题《两只鸟蛋》
这一环节,亲切自然地进入到新课的学习中来。
二、初读课文,整体感知
在让学生拼拼读读生字,初步读通课文后,我提出了这样一个问题:读了这篇课文后,你知道课文讲了一件什么事?
站起来回答的学生有两位基本能说清工作的主要内容:“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋,妈妈告诉他,两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安,小朋友听了妈妈的话,就小心地把鸟蛋送还了。”
不管学生的回答是否切中要点,我都给以肯定和鼓励,因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段,学生只要能有初步的认识就够了。
三、逐段朗读,加深理解
1、学习第一小节:
⑴出示鸟蛋实物,让生观察,说说鸟蛋的样子,亲自摸一摸鸟蛋?(通过摸鸟蛋,调动学生的兴趣。)文中的小朋友和你的感受一样吗?找生读第一小节。
⑵比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能像这样再说几个吗?
⑶指导朗读:读出高兴的语气。
2、学习第二小节:
⑴轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
⑵出示小鸟破壳的图片或课件:引导学生说一说。
⑶体会鸟妈妈焦急不安的心情,并指导朗读。
表演者试着把妈妈的语气读出来。
⑷朗读。(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)
(利用多媒体课件,演示“小鸟破壳而出”的过程,让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”,引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟,就是一个可爱的生命”,学生经过探究,课文难点迎刃而解,爱鸟之情油然升起。)
3.学习第三小节
我特地抓了“捧”这个词语,这个词彷佛与第一段“小小的”一词相互抵牾,但有了前面情绪的铺垫,学生立刻捉住了妈妈的话“两只鸟蛋便是两只小鸟”,有个孩子还说“我如今手上捧的实在便是两只小鸟,也是两个小生命!”孩子能作这样的答复可见他们已萌生出对生命的保护。
4.学习第四末节
我在妈妈的开导下送回鸟蛋后,我的心情是舒服的,开心的。这一节重要放在朗读上,领会情绪的宣泄。
四、拓展延伸
本课教育学生保护鸟类,鸟类是人类的朋友。在学完课文,明白课文后,我又给学生增补了一些益鸟的课外资料,让学生对为什么要保护鸟类有了更深一层的明白,并发散头脑,让学生想像如果天下上没有鸟类会怎样?进
一步领会保护鸟类的重要性。课后,我以为拓展的度不敷,还可以计同等个让学生续编故事的训练,以到达情绪的升华。
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