语文教案

【必备】语文教案锦集五篇

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

总体设计思路

赤壁

山坡羊潼关怀古

白雪歌送武判官归京

一：教学铺垫

1.简介作者、背景资料

岑参（714-770），江陵（现在湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫主义特色。诗人陆游曾称赞说，“以为太白、子美之后一人而已”。

岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。

2.疏通字词

裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé

胡天——指塞北一带的天空。胡，指我国古代北方少数民族。

罗幕——用丝织品做成的帐子。与“珠帘”都是指军中上层人物住的地方。

角弓——两端用角质装饰的弓。

瀚海——沙漠。

阑干——纵横的意思。

3.吟诵

读准字音、节奏、停顿

读出塞外壮丽奇景

读出诗歌的浪漫主义特色

读出诗人的乐观情怀

4.感悟诗歌之美 —“雪”

雪中景。大雪纷飞的奇丽景象。

西北早雪，来势突然，一时风雪漫天。风雪肆虐，“散入珠帘湿罗幕”，在帐内的主帅穿皮衣盖锦被尚且不能御寒，而在帐外守卫的官兵之寒就更不待言了。“角弓不得控”、“铁衣冷难着”更进一步突出奇寒叫人难以忍受。这一方面反映了边塞军旅生活之艰苦，另一方面反映了戍边战士抗严寒斗风雪的豪迈气概。然后用夸张笔法总写沙漠冰封，愁云惨淡的图景。诗人放眼雪原，一幅壮阔的立体的雪原图呈现在眼前：冰雪覆盖市面上茫茫大沙漠，冰凌纵横交错；漫天浓重的阴云低垂。“百丈”“万里”是夸张写法，突出了奇寒，也暗喻行路难之意，在如此寒天送别，自有一番难言之情——我愁云才愁，为下文送别做铺垫。

雪中情。雪中送别。

军中设宴饯别。各种乐器助兴，气氛热烈，友情洋溢。这些乐器充满异域情调，更添征人的悲壮情怀。帐内宴饮的热闹场面，热烈气氛，更衬出帐外之苦寒，如此大风都吹不动红旗，世界好像被封冻了。帐外之寒又反过来衬出帐内送别情景之热。作者把宴饮一幕放在偌大的冰天雪地来写，体现出他当时浓重的离情。一方面友人在如此寒冷的恶劣天气归京而担忧；另一方面为归客去后自己留边的孤寂而伤怀。最后四句从下面写送别之情，头两句点明了送别的地点与天气；后两句写惜别之情深挚动人：依依不舍，终归一别，人去路空，怅惘难禁。作者紧扣当时当地的节气风物去描写送别场景，且将离愁别绪含蓄于叙事写景之中，委婉传达，情景交融，令人回味。

5.课内小知识：诗歌中修辞手法的运用

比喻：八月飞雪，已觉惊奇，而笔锋一转这“忽如一夜春风来”，更让人惊奇，而接着用“千树万树梨花开”来写雪景，更是叫人惊喜而拍案叫绝。以春花喻冬雪，新颖别致，是为千古名句。这个比喻含有广阔而美丽的想像，创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界，在读者面前展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。新奇的比喻充分展示了作者乐观、开朗的情怀。

夸张：诗人放眼雪原，一幅壮阔的立体的雪原图呈现在眼前：冰雪覆盖市面上茫茫大沙漠，冰凌纵横交错；漫天浓重的阴云低垂。“百丈”“万里”是夸张写法，突出了奇寒，也暗喻行路难之意，在如此寒天送别，自有一番难言之情——我愁云才愁，为下文送别做铺垫。

6. 小结

全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。这首诗奇丽、豪放的风格，正是岑参浪漫、豪迈、乐观的诗风的本色，是岑参边塞诗的代表作。

龚自珍的《己亥杂诗》可以和《行路难》联在一起讲授。

补充阅读资料

平淡，也是一种享受

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲：

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。好一首《归园田居》，好一个视功利为粪土的陶渊明，好一派平淡的生平。

轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受。

品一杯香茗，翻几页书，每有会意，便欣然忘食，平淡是一种享受。

看着李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，一种凄美的平淡，却是“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息，因为她有着令人羡慕的前半段生活，待到末年时，过着平淡的生活，就耐不住那寂寞了。

平淡，是一种享受。桃花源便是陶渊明平淡的畅想的最高境界。在那里，人们老有所养，幼有所乐，人们尽享平淡的天伦之乐。

平淡，是一种享受。刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。没有功名，没有皇帝的垂青，终于在平淡中明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？

平淡，是一种享受。吴钧在与朱元思书中，早已告诉了我们。他是一个享受平淡之人，在富春江中从流飘荡、任意东西。因为他平息热衷功名利禄之心，放弃经纶事务之任，他过得平淡、潇洒，一种快乐和喜悦溢于言表。

平淡，是一种享受。欧阳修虽遭贬谪，但却在平淡的生活中与滁民同乐，没有悲叹，没有灰心丧气，而是享受一种平淡的快乐，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

平淡，我是宇宙中之一员，我不喜欢灯红酒绿，成名利欲。在平淡中，可以读古人之心；在平淡中，可以观自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感动彻悟；在平淡中，可以兼济天下；在平淡中，可以拥有许多。

高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一 ……此处隐藏3030个字……知这明）

本文用拟人手法，赋予动物人的感情和性格，而且本文构思尤其精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。

《浓烟和烟囱》

①这篇寓言怎样抓住浓烟和烟囱的特点想象和夸张的？

（浓烟轻飘，随风扩散；烟囱静止、笔直）

②编寓言故事常常用对比的方法，这篇寓言是怎样对比的？

（两种性格的对比，烟囱勤劳谦虚与浓烟的狂妄自大对比；两种结局对比）

③这段寓言从结构上看，和前两则有何不同？

（没有一段话明确地点明寓意）

这则寓言主要用了拟人和对比的手法，运用拟人手法，抓住事物的特点来写。

寓言上除

了结构上相似，还能看出寓言在写作方面的一些共同特点吗？

（1）都用丰富的想象

（2）故事比较简短

（3）都以比喻性的故事寄意味深长的道理

教学目标

1、了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好习惯。

2、以自读为主，强调预习，对疑难语句重点突破。通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练信息筛选和表达的能力。

3、感受大自然的和谐与美妙，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然。

教学重点、难点重点：

理解和把握作者的观点。

教学过程

一、导入新课

播放《森林狂想曲》

二、介绍作者

托马斯刘易斯（1913—1994）美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

三、字词正音

四、整体感知

⑴本篇文章的说明对象是（C）

A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）

⑵明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。

（重点朗读我家后院的画眉“这段。由个别朗读，到集体朗读。）

提示：

1、“事务性通讯”和“八小时以外的事务性语言”具体指什么？

明确：指鸟之间用于沟通、联系和交流的信号。如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等，它们是事务性语言不是音乐。

2、“我不能相信它只是在说‘画眉在这儿。’”意思是什么？

明确：我不相信它只是在进行事务性通讯，而是在进行不带功利性质的音乐演唱。

3、作者认为音乐的性质是什么？

明确：没有任何功利目的，只是自得其乐，抒发情感。（鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）

4、从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）

明确：比喻；拟人。使语言生动、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。

5、同步填空：列举、分析：

1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）

白蚁上颚信号（事务性声音）

2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）

蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）

3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。（非事务性）

（这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为“音乐”）

⑶作者认为人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？（关键句）

⑷本文结构思路总结

⑸作者在说明动物音乐时运用了那些主要的说明方法？

（在书上标明。请同学举例说有哪几种。）

明确：举例子、打比方、列数字、作比较等

总结：举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服力。

打比方使被说明的事物更加生动形象。

列数字使事实更确凿具体。

作比较使被说明的事物更容易理解。

五、难段点评

1、为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。这句话怎么理解？明确：大自然声音很多，大部分声音声音是没有意义的。

2、第5段：“有风险”什么意思？用了什么说明方法，为了说明什么问题？

理解：“有风险”是说难以办到。本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。

3、第12段：

⒈上下文指什么？明确：指众多动物一齐鸣叫的声音环境。

⒉“使我们飘然欲飞”怎么理解？明确：动物们的音乐合奏是一种大自然的生命旋律，令我们感动，陶醉。

六、拓展讨论：

达尔文与刘易斯观点之比较。

第一课时

教学目标

1、 了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语

2、 理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文

3、 感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化

教学重点

理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文

教学过程

　　一、导入激趣

由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣

　　二、诵读感知

1、 学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求

2、 教师范读

3、 学生齐读

　　三、研读分析

1、“学而时习”章

（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？

不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？

好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）

（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）

孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？

（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？

（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”

（5）这一则谈的是什么问题？

2、“吾日三省”章

（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？

（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）

（3）学生翻译，教师纠正问题

（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？