【精华】《养花》教案四篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《养花》教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《养花》教案 篇1教学目标:
1、理解课文内容,体会作者怎样从养花中得到乐趣,从而感受到生活的美好,培养热爱生活的感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。
教学重点:
理解课文,体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点:
找到体现作者爱花的句子,并体会到作者对花的爱。
教学流程:
一、师:同学们,通过上节课的学习,你对课文了解了多少?
[若学生说到老舍先生的生平,那么老师引导学生算出老舍先生写这文章时的年纪。1956减1899年等于57岁,师:那时的老舍先生一是近60岁的老人了。他33岁结婚,自立门户后他养了16年花,他对养花有着深厚的感情。]
师:这节课,我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心,去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师:请同学们自己读读课文3--6自然段,划出老舍先生爱花的句子,谈谈自己的理解。
三、学生自己读书,批画句子,写己的理解。
四、汇报:
重点语段:
第三自然段:
1、“我得天天照顾它们,像好朋友似的关切它们。”“关切”:与关怀、关爱不同,它是平辈之间的爱护。体现出老舍先生把养的花当作朋友,与他们平等相待,是爱花的表现。[讲:结合词义来体会文章的感情是一种很好的学习方法。]
2、“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!”想象:作者在写了一天的文章后,坐在院子的藤椅上,品一杯清茶,看着满院泼泼洒洒的菊花,心里会怎样想?[学生想象,以这种情感来读课文。]
第四自然段:
1、从课文中怎样体现“如此循环”?(“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里在写一会儿,然后再出去。”)
2、想象搬花时会发生什么事?读文章,体会乐趣,指导有感情的读课文。
3、“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”变换句型,意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活,这是真理。
第五自然段:
1、引导学生分层,想层意。“夸花——上花——送花”。引导学生想想层意背诵本段。
2、讲本段中破折号的用法:解释说明。
第六自然段:
师:难道伤心的事也是乐趣吗?
讲白岩松写的书《痛并快乐着》;讲老子的“福兮,祸之所依;祸兮,福之所伏。”告诉学生人生其实并不是一帆风顺的,挫折也是一种宝贵的体验。老舍先生也视其为一种乐趣。
讲时板书:有门道,有益身心,使人喜悦,让人伤心。
五、师:所以老舍先生说有喜……[教师引读]
六、写法知道:
师:请同学们再把课文浏览一遍,想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系?(分总)那么第一自然段与最后一段又有什么关系?(前后呼应)
我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应,使文章更严谨。
七、课外延伸:
老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长,研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时,说老舍先生一生有20多种爱好,其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的《花草》。
《养花》教案 篇2教学要求:
1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词,会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
教学重点:
理解课文的思想内容,完成练笔。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
1、理清文章条理。
2、抓住重点,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
你家中有花吗?谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?
三、通过读课文,给课文分段。
1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?
2、讨论:课文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
四、抓住重点,理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思?
作者养的花草有什么特点?为什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?
作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?
3、作者为什么说他“可得感谢它们”?
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?
5、什么是“秉烛夜游”?
6、为什么作者“也有伤心的时候”?
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?
五、作业
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时
教学目标:
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程:
一、复习旧课,学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文,概括中心。
1、提出要求:
朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?
2、自由读课文,讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的?
2、讨论交流。
《养花》教案 篇3一、复习、谈话,引入本课
谁养过花?请举手,说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣) ……此处隐藏1937个字……的珍贵。
师:对,你说得棒极了。老师用一个词给你概括:“以忧衬乐”。 因为人生路上失败挫折和胜利喜悦永远是相伴而行的,这样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下,在这令人伤心的几天里,全家除了没笑容之外,还怎么处置这些被砸的菊秧的?
生3:他们会把那些砖扒开,把那些砸死的花埋掉。
生4:老舍肯定会去找找还有没有可以救活的花,假如有,老舍肯定不会放弃。
生5:我想,就算那些菊秧被砸坏了,那些根还是可以养活的啊。
生6:老舍以后会总结经验,汲取教训,不会再让自身的花草出事了。
师:对啊,你们的想象完全合理,老舍一定是不会被失败和挫折给打败的,伤心过后他一定会坚持的奋斗的。那他为什么不把这些都写出来呢?
生7:因为他太爱花了,所以沉溺在伤心中。写这一段的时候也只记得伤心了。
师:完全正确,我们能把老舍这种伤心读出来吗?
(生感情丰满地读)
师:还有谁从其他段中读出了不同的感受来了,与大家共享一下,好吗?
生1:我读的是第五自然段,这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写,每句话都流露出了作者对花的喜爱,写出了老舍的高兴心情。
师:你能高兴地为大家读读吗?
(生有感情地读)
师:读得真好,老师听出来了,你也在为老舍高兴。
这一段中“秉烛夜游”是什么意思呢?给人一种什么样的感觉?
生2:“秉烛夜游”说的是夜晚拿着蜡烛去游玩。给人一种,一种……
师:没关系,说不上来听老师介绍,昙花是一种很美的花,一般在晚上九点到十一点开放,只有两个小时就凋谢了,因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下:夜色很美,花也很美,而且又是那么难得一见的花开了,这时秉烛夜游会是什么感觉呢?
多生答:(舒服感、享受感、美妙感、优雅感,浪漫感……)
师:对啊,这就是养花的劳动效果带来的乐趣啊。
师:继续说说前几个段的体会,有没有读到前面段落的同学。
生1:我读的是第一自然段,“只要开花,我就高兴。”说明老舍爱花。
师:何止是这样,前面我们读作者简介时,老舍自身还说呢:闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢?
生2:因为他爱花,觉得花草都是他的好朋友,好朋友是不能随便丢弃的。
生3:因为这些花草只要有叶子就说明它们还有生命,还能养活,也许以后还能开花呢。
师:对啊,老舍觉得自身养的是朋友,是跟我们人一样的生命,因此,他要善待朋友,善待生命,又怎么会丢弃这些可爱的小生命呢?
同学们读得真细致,能联系上下文来谈,非常好。还有什么要说的吗?
生4:我要说是第三自然段。这段是围绕养花长见识来写的。“……像好朋友似的关切他们……”也可以看出老舍关爱花草,养花得到了知识很快乐,很得意。
师:这些知识不劳动、不认真、不仔细能摸出来吗?
生:不能。
师:那么你由此得到了什么启发?
生5:处处留心皆学问。
生6:我们要多去劳动,去实践,才干得到知识
师:这节课,我们通过我们的劳动,我们的实践从养花中得到了很多知识,高兴吗,自豪吗?那就和老舍一起来乐一乐,就读这段最后的两句。
(全班齐读……)
师:这篇课文还有什么不明白的地方吗?
生7:我还有一点不明白,第二自然段中说老舍只养些好种易活的自身会奋斗的花草,花草怎么会自身奋斗呢?
师:同学们说呢?
生8:这是说花草生命力强,不怕气候的变化。
师:对,我们可以想象,春天的风刮来了,花草对自身说:——
生9:我要坚强,不要被风打坏了。
师:面对冬天的寒冷,花草挺直腰杆,说:——
生10:寒风并不可怕,冬天过去,春天就会来的。
师:秋天的霜冻来,花草毫不畏惧地说:——
生11:怕什么,挺一挺很快就会过去的。
师:夏天干旱和暴雨来了,花草说:——
生12:我要把根深深地扎入泥土里,让它干不死我,也浇不死我。
师:很好,花草自身会奋斗,那我们人呢?
生:更应该自身会奋斗。
师:花如其人,我们可以猜想老舍是一个怎样的人?
生:一个不怕困难和挫折、自身会奋斗的人。
师:对,老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
师:《养花》这篇课文给我们的真多啊。下面老师要考考你们,点击屏幕:
1、(老舍在劳动中发现了真理,其实我们还可以从他的文章中发现不少真理,比方:
不劳动,就( ),这也是真理。
2、你的生活中也有不少真理,联系你的生活说说:
不劳动,就( ),这也是真理。
3、养花的乐趣在于“八个有”和“既……又……”之中,但刚才我们读文的时候,绝不止这些,请你补充:
有( )有( ),这也是养花的乐趣。
生1:不劳动,就不知道花草自身会奋斗,这也是真理。
生2:不劳动,就得不到知识,这也是真理。
生3:不劳动,就不知道养花的快乐,这也是真理。
(生活中的)
生4:不劳动,就没有好成果,这也是真理。
生5:不劳动,就没有责任心,这也是真理。
师:对,把花草养活、救活就是一种责任。下一题。
生6:有动有静,这也是养花的乐趣。
生7:有得有失,这也是养花的乐趣。
师:非常好,再回答一个难度大一点的问题:
老舍爱爱养猫和养花,我们在课文中已经学习过。我有一个同学也爱养小动物、爱养花草,可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”,学了《养花》之后,你打算怎样说明他爸爸吗?
生1:我会说:叔叔,养花不是玩物丧志,可以让得到一些植物知识,让你得到放松,培养你的责任感。
生2:叔叔,小明爱养花草和小动物说明他很有爱心,他爱养就让他养呗,老舍从养花中得到了很多乐趣,你知道吗?你不能让小明生活中失去乐趣啊。
生3:我想说:叔叔,老舍也爱养花和养小动物,他也没有玩物丧志啊,他还写出了那么好的文章。我们不能光读死书,有句话说得好:“读万卷书,行万里路。”
师:对,实践才干出真知,生活处处皆学问,只要我们留心,用心,处处都可以学习,时时都有乐趣。因此,老师的作业是:
1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。
2、写——老舍在养花时用心感受,发现了很多乐趣,真是个生活的有心人。你能像老舍一样,用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗?请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。
两题任选一题,能做好吗?
生齐:能
师:好,下课!
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