【推荐】《走月亮》教案三篇
作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《走月亮》教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.指导学生识字,学会本课的6个生字,认识7个生字。
2.有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心观察生活细节的能力。
3.正确流利地朗读课文,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美
教学准备:
课件
第一课时
课时目标:
1.学会本课6个生字,识记理解新词。
2.熟读课文,理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课
1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?
2.古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。
二、识字学词
(一)识字
1.自主识字。
①请同学们翻开书,默读课文,利用课后拼音认识生字并注音,标出文章段落序号,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学,老师巡视。
设计意图:告诉学生将要学习的内容,使其明确教学目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。
2.交流记字方法。
①课件出示生字,学生自由读。(要求读准字音,声音洪亮。)
②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)
3.指名读生字。
4.齐读生字。
(二)学词
1.出示词语。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩
2.学生自由读。
3.指名读,随机纠错(这个环节是为了发现问题,进行针对性点拨。)
4.齐读词语。
5.快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子
6.查字典并结合课文内容理解词语,难词点拨。
设计意图:确保学生自学时间,在自主学习的过程中,养成自己发现问题的好习惯。
(三)写字
1.自主完成练习册“看拼音写词语”,师巡视批阅。
2.指导写字。
①将批阅中发现的问题板书在黑板上,指导纠正。
②学生改错。
3.学生互评,展示佳作。
三、熟读感知
(一)熟读课文
1.学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?
2.学生自读。
3.全班交流。(可用自己的话说,也可以读书中的文字)
(二)感知内容
1.月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路??
师问:这么柔媚的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)
发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)
2.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
问:你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚,动听的旋律,试着读读它蕴涵的感情吧!
3.阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过
月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??
问:此时此刻,你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ??
(三)感知语言
(四)学生自读
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍,直到读通读顺读正确为止。
2.指名朗读自己喜欢的段落。
3.评一评。
设计意图:熟读课文,让学生在朗读中,发现问题,在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。
(五)共同交流
1.出示问题:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
2.问:还有不懂的地方吗?学生有可能问:我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)
3.小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
设计意图:通过解决重点问题,帮助学生整体把握文章的主要内容。
(六)展示收获
1.男女生比赛朗读课文。
2.评一评。
设计意图:让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。
板书设计:
走月亮
月儿明亮 月光柔和
走过:溪岸 桥 果园 美好景象
我和阿妈看到
山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情
听到:秋虫唱 鸟拍翅膀??
第二课时
课时目标:
有感情地朗读课文。
一、复习回顾
1.揭示课题并板书。
同学们,这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)
2.复习检测。
听写词语,同学们,上节课我们初步学习了课文,现在老师要检查一下同学们的学习情况。
二、专项训练——有感情地朗读课文
(一)明确目标
这是一篇十分优美的散文,你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。
(二)充分自学
1.自读,自我评价。(正确流利地朗读)
2.同桌评价。
3.男生读,女生闭眼想象。(有感情地朗读)
4.指名有感情地朗读。
(三)精要点拨
1.指名读第八自然段,学生评价
2.学生自由读。
3.指导朗读,读时注意读出我的幸福之情。(点拨:朗读时要注意语速、语气、重音、节奏,做到抑扬顿挫,以声传情,声情并茂。)
4.学生自由练习。
(四) 强化训练
出示课文片段:阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??
1.自由朗读。
2.展示读。(指名读课文,带着幸福之情去读,注意朗读技巧。)
3.师评价指导。
设计意图:让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。
三、展示检测
1.这两节课你有哪些收获?
2.这节课,你有什么收获?
设计意图:通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾,也让学生有了展示自己的机会,使学生更加自信。
板书设计:
走月亮
读出幸福之情
景美
情浓
教材分析:
这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章,使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。
本文情景交融,寄情于物,物我相应,情韵绵长,“我”与阿妈一路走来,所见之物、所闻之声、所想之事皆含情;本文语言看似平白,但韵味无穷,语言浅近,但情意深沉,且极具韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的爱。
教学目标:
知识与能力:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解课文的主要内容、意境和情感。
3.正确认读本课4个生字,会写10个生字。
过程与方法:
1.通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。
2.展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。
情感态度与价值观:
培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻地体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。
教学重点:
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点:
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学准备:生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载
课时安排:2课时
教学过程:
第二课时
课时任务:
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力,让孩子更深刻地感受到爱的存在和温暖。
结合文本拓展阅读,基础应用,写字指导,随堂小练笔。
教学过程:
一、深读感悟
师:上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境,这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
(一)请同学们默读课文,想一想:我和阿妈走月亮时看到了什么?听到了什么?感受到了什么?在文中找出相关的语句,画出来,读一读,品一品,简单写出感受,和小组同学交流。
(二)学生独立阅读
(三)小组同学交流,教师巡视指导
(四)全班交流,感悟朗读。(交流时,学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完)
【设计意图:根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。】
教师预设感悟交流点:
1.学生可能谈到秋天月夜的美好。
“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者运用排比的修辞方法,勾勒出月光洒满人间,月光下清晰的景物,营造出安静祥和的意境。
师相机指导朗读:你能读出这种安静祥和的意境吗?
语言训练:请你们再来展开想象,月光还照亮了哪些地方?试着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”说句话,谈一下自己的感受。
【设计意图:请同学描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读体会看到这美丽景色时的心情。教师引导学生通过回想自己和妈妈一起散步时的幸福心情来表达、来朗读。】
2.第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!
教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。
3.第四自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的`香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”(让学生说自己读文后的感受)
师相机提问:“流着”一词用了几次?你从中体会到了什么?(生述)
你能试着用“……流着……流着……”说一句话吗?
这句话中为什么用“抱”,而不用“映着”?你从中体会到了什么?
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。
【设计意图:教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。】
4.第六、七自然段:我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。
引导学生合理想象:
①秋虫夜鸟此刻在做什么?(作者以什么样的句式展示给我们的?)
②你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗?
③想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢?
④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容)
当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?“多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!”此句在文中出现几次?有什么作用?表达了作者怎样的感情?
朗读训练:多美的夜晚!从哪感受到的?读一读你画的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。
5.第七自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……(月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。)
引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。
(五)体验感受
教学目标:
1、通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点:
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点:
在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程:
一、情境导入
师:你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?
听一段体现月夜静谧的音乐,放朦胧的月景图。
师:让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散散步。板书课题:《走月亮》
评价课题读法,重新试读。
(轻而柔)
二、初读课文,整体感知
打开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你?
三、再读课文,研读重点
师:要想走月亮,先得让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁来读读,连课题读读。
师:这不是月亮升起来,月亮什么时候升起来?
生:晚上。
师:晚上周围环境有什么特点?
生:很安静。
师谁再来读,接着读。
师:还没读过书的请举手。请你读。
生读:月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。
师:挺好!谁还想读?
师:读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?
师:下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”,你能听出什么味道?是从远处照到近处呀,还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师:远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐:不能)所以读起来模模糊糊,到了村头的大青树就看得清楚点了,看得最真切的是脚下的路,所以就有不同的读法。谁能读读?
生读。(学生读得很好)
师:踩着月光的银辉,我和阿妈走月亮。这柔和的月光,团团的月影中一定有很多地方吸引了你,快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并与你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪边田埂
视觉(眼看)
听觉(耳听)
嗅觉(鼻嗅)
感觉(心想)
重点汇报讨论点
1、 流着山草和野花的香味,流着月光。
溪水在流动,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流动月光也跟着动。
2、卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。
3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很快乐
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮
拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮
师:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地
Ppt:在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?
板书设计:
走月亮
视觉
听觉 景美———情浓
嗅觉 (调动五官走月亮)
四次我和阿妈走月亮
感觉
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