云南的歌会教案

云南的歌会教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的云南的歌会教案，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点）

2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）

3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。（教学重点）

教学辅助多媒体教学平台

教学内容及过程

课时1

一、导入新课。

播放云南民歌《小河淌水》，师生欣赏。

教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。

作者简介：沈从文(1902～1988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著。

二、检查预习。

1、给下列加点字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微

2、解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

扶摇而上：形容直往上升。

悠游自在：快活的样子。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

别开生面：另外开展新的局面。

忌讳：忌怕而隐避。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

三、听读课文录音，整体感知课文。

（一）听课文录音，理清文章脉络：课文可分几个部分？请概括各部分内容。

明确：课文分为四部分，总分结构

第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。

第二部分（2―3）描写山野对歌。

第三部分（4）描写山路漫歌。

第四部分（5）描写村寨传歌。

（二）默读课文，思考：本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？

（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。） 明确：

山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

（三）学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 （学生自评、互评。）

四、小结

这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。

教学反思

课时2

一 导入新课：

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

现在请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（学生回答）

看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

二、赏析品读课文。

※ 学法指导：

以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。

首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

学生读后，教师评价朗读并引导：

虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]

（一）赏读“山野对歌”。

教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

1、我们先来听听“对调子”都唱些什么？

明确：唱的多是情歌酬和。

2、“多”字说明什么？能不能去掉？

明确：不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。

3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

明确：或见景生情、或提问、或互嘲互赞。

4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

明确：机智才能。

5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

明确：动作、神态、外貌。

6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

明确：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快。

7、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，采用什么写法？有什么作用？

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

※ 播放刘三姐的对歌音乐片段，体会民歌的文化魅力。

（二）赏读“山路漫歌”。

8、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？

明确：悦耳好听的山歌。

9、她们的歌声充满一种什么样的美？

明确：淳朴本色美。

※ 既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在请一位同学为我们读一读（“这条路……接着起飞” ），同学们边勾画出好词 ……此处隐藏30288个字……一自然段进行重点品析，因为本段对景物、动物的描写都很精彩，而且十四五岁的赶马女孩子与学生们的年龄相仿，更能引起他们的共鸣。

4、体会民俗风情——品味美

接下来咱们来具体品味一下“山路漫歌”这一自然段究竟美在哪里？

①听歌声

本段生动地描写了唱歌的场面，试着在文中找出都是谁在唱歌？

通过对文章的阅读学生很容易就会找出：

云雀在唱歌:一边飞一边不停的唱歌······

戴胜鸟在唱歌：“郭公郭公”叫个不停······

赶马女孩子在唱歌：唱着各种本地悦耳好听的山歌，充满一种淳朴本色美。

（让学生通过品味体会作者把自然界的歌声与人的歌声相应和，给人一种自然朴实，和谐欢快的美感。）

②赏语言（本段语言非常优美，我会找出具有代表性的）

“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”让学生边读边注意着重标注的地方，从而让学生体会把报春花的颜色和天空的蓝色交织在一起，不仅有种醇朴自然的本色，而且使人产生一种联想，给人一种意象美，让人身临其境。

“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”让学生一边读一边在脑海中想象云雀起飞的样子，并体会动词运用的生动精彩，不仅表现出云雀的轻捷，更形象生动地写出云雀扶摇盘旋而上的姿态，活灵活现。

③品美点

在此为了激发学生们的表达欲望，我会先进行点拨：

“这段文字写的多美呀！比如美在有动有静：

动态的有关于云雀动作的描写：最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

静态的有关于景物的描写：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边粉蓝色的报春花······”

经过点拨学生们可能会发现更多的美点，比如：美在有点有面，美在有声有色，美在有人有物，以及美在有高有低，美在有详有略等等。

（好的老师要懂得有放有收，在学生们的思维被调动起来后，进而我会提出这样的问题）

在本段中作者把大量笔墨都用在了景物描写上，这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么意图？

明确：“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

（设置这个问题也不一定要求学生分析的面面俱到，在这些手法上大做文章，只要有所感受，体会到民俗的形成与环境人物的密切关系，以及作者热爱民俗文化的情感就行了。）

5、反思民俗生活——升华美

思考：学习完这篇课文试着比较一下，云南的歌会和马街书会的异同。（这样学生在比较中既是对课文的回顾，又能提高分析能力。）

拓展延伸，突破难点：我们的马街书会虽然历史悠久，距今已有七百多年的历史，但如今却面临着后继无人的尴尬局面，学习完这篇课文，在对待民俗文化方面我们都有哪些思考呢？

教师点拨：

学生明确：

课堂小结：

作业设计：

1、收集我们家乡的民风民俗，学习本文的写作手法，以“家乡风情”为题目，写一篇文章。

2、课外阅读《记忆中云南的跑马节》。

板书设计：

山野对歌：对抗赛歌人物美

山路漫歌：即兴歌唱风俗美

山寨传歌：民歌传唱场面美

【教学目标】

1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

2、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。

3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。

【教学重点】

整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章语言。

【教学难点】

引导学生品析文中的描写。

【教学工具】多媒体辅助教学

【教学过程】

一、对歌欣赏，激趣引入

播放《刘三姐》片段。

在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!

（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1、 指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。

2、 学生浏览课文，思考：沈从文给我们描绘了哪三种形式的歌会？（可以在哪种场合欣赏到歌会？）

3、假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？（结合语段相关内容回答）

（设计目的：此环节主要是完成目标1、3，通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）

三、精读“山路漫歌”，学习语言描写

1、 找出本段的中心句。

2、 默读第4段，圈点勾画好词好句，并与同学分享。

教师示例：

3、3、本段用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

（设计目的：此环节主要完成目标2，意在培养学生自主学习的能力和学会相互交流表达，培养学生对文本语言的感悟能力和赏析能力，并积累优美词句，学会阅读）

四、借鉴运用，仿写句子。（机动）

“有意思的是云雀，时常从不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”把句中的“云雀”换成其他动物，仿写句子。

（设计目的：模仿借鉴课文语言句式，从句子模仿开始培养学生运用语言进行表达的能力）

五、作业

运用本节课精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

（设计目的：学以致用，学方法用方法，进行自主阅读）