大班教案

关于大班教案模板六篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的大班教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

了解乱吐口香糖带来的烦恼，感知口香糖污染对人们生活的影响。

理解口香糖外包装的环保标志的含义，讨论消除口香糖污染的方法。

萌发初步的环保意识，乐意为保护环境做自己力所能及的事。

遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点、难点

理解口香糖外包装的环保标志的含义，学习正确吐口香糖的方法。

活动准备

口香糖外包装上的环保标志。

粘有口香糖的旧书、旧衣服、旧鞋。

各种口香糖的外包装纸若干。

活动过程

一 感知口香糖给人们带来的快乐与烦恼。

1、（出示口香糖）提问：小朋友认识这是什么吗？你喜欢它吗？为什么？

2、你们见过那些口香糖？家里人那些人喜欢吃口香糖？那些人不喜欢吃口香糖？跟你旁边的小朋友说一说。(幼儿自由交流)

3、为什么有的人喜欢吃口香糖而有的人不喜欢吃呢？(幼儿集体交流)

4、师小结：

小朋友喜欢吃口香糖因为它能清洁口腔，防止蛀牙，还给你们带来了不少的快乐，但是它也给人们带来了不少的烦恼，是什么呢？我们一起去感受感受。

二 讨论消除口香糖烦恼的办法。

出示粘有口香糖的衣服、旧鞋、旧书

(教师和幼儿集体清理这些残渣，让幼儿亲手清理，并感受清理的难度，让他们更深切地体会到口香糖所带来的烦恼)体现孩子是学习的主任。

讨论消除口香糖的办法

怎样做才不会让口香糖污染环境呢？

(幼儿发表自己的见解)

师：抓住幼儿都没用纸包上扔嚼过的口香糖展开探讨。

探索口香糖包装上的秘密。

（1）（出示口香糖包装纸）幼儿仔细观察寻找环保标志。

师：在口香糖包装口有怎样处理口香糖残渣的标志，请你们找一找看标志在哪里？

（幼儿找标志）

（2）（出示放大的环保标志）理解其含义

师：这是什么标志？它表示什么意思，吃完口香糖我们应该怎么做？

（幼儿看标志学习扔口香糖的正确方法）

这一步关注幼儿活动的情境，鼓励幼儿思考怎样扔口香糖最安全，最健康，最便于清洁，让幼儿形成一种自觉的个人行为。

（3）（出示瓶装的口香糖）讨论如何处理口香糖残渣

这种瓶装的口香糖外面没有一层纸，我们吃完后又该怎么处理呢？

幼儿讨论教师小结。

（4）幼儿讨论

我们不小心把嘴里的口香糖掉到地上，你该怎么办？发现好朋友乱吐口香糖，你会怎样帮助他？

个别幼儿大胆说出自己的好办法，分享好的方法。

一环保绿色行动

《城乡综合治理活动》进校园，我们应该从我做起，从我们的身边做起，为保护环境美化我们的校园做自己所能的事。

三 延伸活动

带领幼儿清理园内的口香糖残渣和垃圾。

教学反思

本次活动以“绿色、环保”为主题，因此选取“口香糖”设计了一个活动，主要目的在于让幼儿知道乱吐口香糖给人们生活带来的烦恼，从而自觉养成爱护环境的好习惯。

由于“口香糖”是孩子经常可以接触或是吃过的，因此活动中我出示粘有口香糖的衣服，旧书。旧鞋，让孩子们清理，在动手清理的过程中让孩子们感受到了口香糖不好清理，进而萌发了不能乱吐口香糖的意识。在整个活动中我多用幼儿积极讨论的形式，让幼儿都能参与到整个活动中来，体现了教学是以学生为主体的一种互动交流活动的另一个重点是让孩子寻找发现口香糖包装纸上的秘密，这个环节我让个别孩子体验了一番“环保小卫士”，让幼儿找出标识，通过放大的图片认识这个标识，从而进一步提高孩子的环保意识。

本次活动课堂气氛不是那么很活跃，有点枯燥乏味，在设计的时候应该让每个幼儿准备一片口香糖，以便幼儿积极的参与，同时缺乏亲身感受乱吐口香糖所带来的烦恼的机会，如果在最后我把瓶装的口香糖让每个幼儿尝尝，说说其味道，再正确处理口香糖的残渣，这样整个课堂就不会谈而无味了。

小百科：口香糖是以天然树胶或甘油树脂为胶体的基础，加入糖浆、薄荷、甜味剂等调和压制而成的一种供人们放入口中嚼咬的糖。

设计思路：

一天，宁宁小朋友带来了爸爸的名片，他说：“老师，这是我爸爸的名片，送给你吧。”这时，其他孩子都围了过来，“我妈妈也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子们纷纷从家里拿来了大人的名片，许多名片放在一起，孩子们自然而然进行了比较。通过观察，他们发现，名片的颜色、式样、花纹都有区别，相互讨论尤为激烈。

“指南”中指出：学习活动应尊重幼儿对学习的兴趣，在自主活动基础上，积累和扩展孩子的经验。于是，在孩子们以有的经验基础上，我组织了活动“名片”，通过交流、操作，孩子们对名片的特征及用途有了更深的了解。

活动目标：

1、 运用已有知识经验讲述，了解名片的用处。

2、 练习制作名片。

活动准备：

已收集了部分名片。

活动设计：

1、 展示各种名片，幼儿分散观察。

（1）瞧，这里有什么？请你们找一找，认一认，有没有你熟悉名片？

（幼儿自由观看，寻找，交流）

（2）哪一张名片是你认识的，上面写了什么？

小结：原来，名片上有姓名、工作单位、地址、电话和手机号码、邮编……，让别人一看，就可以很方便地和他联系。

2、 了解名片的用处。

大人们要这些名片有什么作用？

小结：名片的用处真多，可以介绍自己，联系工作，还可用来交到更多的朋友。

3、 制作名片

讨论：

（1）名片上可以写些什么？

（自己的姓名、地址、电话、自己的本领和喜欢的东西等。）

（2）怎样使名片更好看？

（画上自己想象的标记、花纹等）

按自己的想象制作名片。

4、 出示老师的名片

（1）这是谁的名片？

（2）名片上写了什么？

（3）幼儿和老师互换名片。

活动反思：

名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名 ……此处隐藏1985个字……她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

如果请你对他们说．一句话，你想说什么?

小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

5．读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。

(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

6．说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

活动反思：

思考——教师基于绘本本身的内涵思考

绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的`过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：

1．认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”

2．三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

活动目标：

1、在理解故事的基础上，能够运用语言、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。

2、感受父子之间互相关爱的情感，增进父子之间的情感交流。

活动准备：

课件《猜猜我有多爱你》、记号笔、绘画纸、录音歌曲《月亮代表我的心》活动过程：

一、谈话，激起幼儿爱爸爸的情感。并引出课题。

1、“小朋友都很爱自己的爸爸，你们为什么爱自己的爸爸呢？

2、幼儿自由发言。

师：“今天老师带来了一个好听的故事，我们一起来听听故事里的小兔是怎样爱自己的爸爸的？二、幼儿边看《猜猜我有多爱你》动画边欣赏故事，通过提问帮助幼儿感知故事内容，体验小兔和爸爸之间相互关爱的情感。

1、幼儿完整欣赏故事一遍。

提问：小兔爱爸爸有多大？有多高？有多远？

（引导幼儿用故事里的话说一说）

2、幼儿再次完整欣赏故事一遍。

提问：兔爸爸爱小兔有多大？有多高？有多远？

教师小结：爸爸对小兔的爱更大、更高、更远。三、迁移讲述：

1、幼儿发言：我爱爸爸有多大、有多高、有多远？

2、家长发言：我爱孩子有多大、有多高、有多远？

3、教师小结：每个孩子都爱自己的爸爸，每个爸爸都更爱自己的孩子。

4、建议每个幼儿想一个动作表示对爸爸的爱。四、绘画活动：《猜猜我有多爱你》

请幼儿与爸爸一起将心中的爱画下来。五、情感讲述：请幼儿和爸爸一起为大家讲述自己作品的内容。六、幼儿与爸爸一起在《月亮代表我的心》歌曲中相互表达心中的爱，自然结束。