水教案3篇
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的水教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
水教案 篇1〖教学目标〗1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习,使学生明白泉水的奉献精神,喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学重点〗
1、认识8个生字,结合上下文理解字意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习,使学生从小懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学难点〗
1、读准字音:鹃、泉、脆、然。
2、有感情地朗读全文,用高兴的语气读出泉水说的话。
〖教学准备〗
1、生字卡片。
2、词语卡片。
3、相应课件。
总第9课时共2课时第1课时
教学过程
在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介"泉水":老师这里有几组"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习"泉"字。
[设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
一、自读识字
(一)初读(大声地朗读)课文,自学生字新词
1.自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。
2.交流,反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字("哦、股、缝")。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识"罐、塔";图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解"清脆"一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文,触摸语感
师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行!
1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读"漏"字的句子:"画眉鸟在尽情地歌唱"中的"在"字,让学生比较"在"字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:"泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。"让学生感悟"大口大口"是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读"多"字的情况:他们互相约定:"大海里见!""再见"与"见"两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文,揣摩文路
1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用课件出示句子:泉水来到_。
学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟"和"字的用法:泉水来到_,_,_和_。")
(2)用上"先,接着,然后,最后"等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说,帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感,教案《《泉水》教案》。]
(四)再读课文,你会有更多的发现。
1.预设一词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用"来到"一个词,赶快读读课文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进…水池;穿过…山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多,找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水"丁冬,丁冬"地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:"来到"与文中的"流进、流过、流到"的区别,用视频形象地展示了"流进水池"、"穿过山谷"的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,文章就更加生动。]
二、合作交流
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流,反馈。
预设一品赏"冲"字。(力量大,颈头儿足,这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读,积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地… ……此处隐藏1131个字……些人或物?比如你周围的人,你观察到的动、植物等。
教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。
教师引导:平时它们都会干些什么、都帮助过谁?提示:也可结合以前学过的课文如:一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。
②说一说:学生选择自己喜欢的人或物进行说话。
③教师举例:如:春雨落在柳枝上,翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说:“跳吧,跳吧!我的洗发水很香很香,给你们洗了,你们的长发会越来越柔美”,又如:青蛙跳进棉花地里,看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说:“别哭,别哭!我来给你治病了,你会很快好起来的!”
④指名发言,学生互相评价,教师相机指导。
三、模仿范文我手写我口:
1.同学们刚才说得非常的精彩,说明你们平时很会观察生活。接下来,我们再来展示展示:你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段,把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗?
提示:也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来,再在旁边写上一小段话。
2.学生动笔写话。教师巡视指导。
鼓励学生努力写好自己想说的那些话,可运用以前自己积累到的一些词、句。注意:尽量少写错别字;正确使用逗号、句号、感叹号;语句要通顺、完整;不会写的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.将自己的写话先读几遍,看是否通顺,再小组内互相交换地读读。
2.小组互相评价:①语句是否通顺,有无错别字,标点是否正确。
②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。
3.修改后每组推荐一篇优秀习作,参加全班的爱心美文展示。
4.自己修改.
5.师生共同评价,挑选一些优秀习作,编辑到《学生优秀作品集》,并张贴在教室的“优秀作品展示栏”,并给予作家星称号,奖励一颗“爱心桃”。
【板书设计】:
流进 流过 流到 穿过
范文
很( )很( ) ( )的( )
顺序:远 近 上 下
观察
角度: 在哪儿 啥样子 做了什么 怎么样
1、我手写我口
写话
2、连贯 通顺 完整 ( 标点正确、词语丰富 )
水教案 篇3教学目的:
1.知识与能力:认识8个字,会写3个字,能正确流利地朗读课文。
2.过程与方法:随文识字
3.情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。
教学重点:识字
教学难点:缶字旁,在具体环境中理解字义。
教学手段:多媒体课件生字卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言:人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2.春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1.自读课文。要求:读准字音,划出生字。
2.卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:自读、齐读、指名读
注:"哦"的音是"ò",不是"wò";脆的音是"cuì",不是"chuì"
3.自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)
(二)理解课文,熟读课文,背诵课文。
1.小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1)泉水(高兴地)说:"来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快乐地)说:"照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。"
(3)泉水(愉快地)说:"喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。"
(4)泉水(兴奋地)说:"唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。"
注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导,教案《《5、泉水》教案》。
3.引读二、三、四、五自然段
4.学生选读二、三、四、五自然段
方式:自读、挑战读
5.学生选背二、三、四、五自然段
6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好"冲出来"
7.读好六七两个自然段。
方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读
8.通读全文。
三、巩固练习
1.根据课文内容连线:
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2.照样子写一写
例:很多很多很多很清
很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2-3生背诵。卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
全班交流瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:左上角要和"夕"区分。
脆:注意左下角的写法。
鹃:"口"字上没有一横。
注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
指导书写
瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。
然:四点底要写规范
股:右上角没有钩。
教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写
三、巩固练习
1.加偏旁组字组词
吉----土----
2.照样子填空
火红的杜鹃花身影
大镜子山谷
歌声果子
3.读一读"我会读"
四、小结
附:板书设计
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
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