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荷叶圆圆教案

时间:2024-06-13 21:20:30
荷叶圆圆教案模板5篇

荷叶圆圆教案模板5篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的荷叶圆圆教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案 篇1

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。

教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图:

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程:

一、激发学生兴趣,谈话导入

师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)

师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?

师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示,明确自学要求

自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。

②教师巡视、指导

③检查(教师检查与学生互提互检相结合)

检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

2.挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示,明确小组合作要求

小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。

②教师巡视、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。

④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。

您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!

③小组合作表演。(戴头饰)

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。

①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?

②小组汇报。

三、课堂总结。

荷叶圆圆教案 篇2

教学目的:

引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。

训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。

认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。

教学重点:

识字、写字、朗读、背诵点

教学难点:

使学生感受到大自然的和谐与美好

教学关键:

感情朗读,反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。

板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

二、初读课文,识记生字,整体感知

1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。

2、学生自读课文,要求读准字音。

3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)

4、识记生字

大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多

指生认读

小组内交流记字的方法:

做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)

学生当小老师领读生字,并组词

给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字

三、再读课文,朗读感悟

1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?

2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼

3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞

4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答

5、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情

7、学生汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好

集体分角色,想读哪一段就读哪一段

学生推荐同学到前面表演读

四欣赏背诵:

大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵

五、作业

练习背诵

第二课时

一、复习导入

拿出生字卡片,同桌互相检查

猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”

二、有感情朗读、背诵课文

师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。

1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上

根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书

三、书写生字

师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?

1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画

2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?

3、强调“朵和机”的不同之笔

4、学生描红、仿写

5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写

四、拓展:

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?

背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案 篇3

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

【教学目标】

1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

【教学思路】

1、激发兴趣,调动学生自主学习

开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”

⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

3、发挥想象力和创造潜能。

⑴ 讲自己的故事。

⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

【教学过程】

一、整体感知

1、激趣引入:

黑板上,你看见了什么?

2、边听边想:

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件,师范读课文。

生回答。(师贴图)

3、生字正音:

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词

⑵ 齐读生字卡片。

⑶ 开火车读卡片。

二、讲读课文,探究学习

1、看黑板。荷叶是什么样的?

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示1段。

指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案 篇4

教材理解:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的'、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点

1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中,培养学生语感。

学情简介:

学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

教学目标:

1.认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重难点:

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学方法:

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备:

几个合体字构字部件的卡片,挂图。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激情导入

同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1.在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。

2.这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。

3.杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。

4.字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)

5.字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)

6.摆卡片游戏。

(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。

(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。

(3)同桌抽牌游戏。

7.交流识字方法。

老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)

指名做动作,咱们一起猜。(蹲)

猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)

同学们你们还有识字的好办法吗?

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1.观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。

2.师范写。

3.同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。

五、品读课文

1.生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?

2.指名分段读。相机指导第一自然段。

3.老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3.那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4.刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。

第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

板书设计:

荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

荷叶圆圆教案 篇5

【学习目标】

1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,培养学生学习的兴趣和自信心。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

能正确拼读并运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字。

【教学难点】

识记生字,有感情地朗读课文。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、导入

1、小朋友们,你们想猜谜语吗?

(出示课件:池中有个小姑娘,从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看,只只绿船逐波浪。)

2、结合荷叶图课件,请学生说出荷叶的形状,并引出课题。

3、齐读课题。

4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。

设计意图:通过猜谜语的方式,引出课题,激发学生的学习兴趣。巧设悬念,将学生带进如童话般的荷叶世界,了解荷叶的故事,从而激发学生强烈的求知欲望,为后面的学习营造恰当而良好的气氛。

二、学习新课

1、初读课文:

读准字音,把课文读通顺。遇到不会读的字,与同桌交流。

2、学习生字:

⑴ 出示带拼音的生字课件。

⑵ 自由拼读。

⑶ 检查学生拼读并正音。

⑷ 开火车拼读。

3、请学生回忆记住生字的方法。

(猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。)

4、小组讨论:

该用什么方法记住这些生字?

(讨论后,师出示生字卡请学生说,说对了就把卡片送给学生。)

5、再学生字:

⑴ 出示不带拼音的生字课件,请学生认读。

⑵ 请“小老师”领读。

⑶ 请“小老师”抽查学生的认读情况。

⑷ 拓展:找形近字。

(如:摇—瑶、谣、遥;膀—榜、傍、螃。)

⑸ 小结:

在以后的生活中,只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友。

6、游戏:

给音节、生字找朋友。

设计意图:自主朗读的同时强调合作的精神,使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文,初悟文章蕴含之美,并读准字音,识读生字,运用各种方法兴趣盎然地学习生字,识记生字,避免生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。

7、再读课文,想想:

荷叶有哪些小伙伴?

⑴ 学生找出来后,师出示相关图片。

⑵ 出示小伙伴的课件。

⑶ 学生选择喜欢的段落朗读。

(生读后师随机抽查。如:小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜欢本节的学生齐读。)

⑷ 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。

⑸ 学生把自己喜欢的小伙伴的相关段落读给同桌听。

8、齐读课文。

设计意图:运用多媒体辅助学生分角色朗读,有利于学生感悟课文,然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟,在感悟中增进理解,同时激发学生对大自然的喜爱之情。给学生自主选择学习内容,体现民主教学,体现学生学习的自主性,并培养学生学习的自信心。

三、拓展

1、这么美的荷叶,还会有哪些小伙伴呢?

2、结合课件,请学生模仿课文说几句话:

( )说:“荷叶是( )。”……

设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。

四、课后思考

跟家里人说说:荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。

设计意图:源自课文,却又跳出课文,使学生明白到一切知识源于生活。课后延续思考的兴致,是为了培养学生求知的兴趣。

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